Facsímil PAES Ciencias N°1 (Módulo Común)

1. Un investigador analiza tres tipos de células humanas y estima la cantidad relativa de dos organelos: mitocondrias y retículo endoplasmático rugoso (RER). Los resultados son: célula muscular cardíaca → mitocondrias: muy alta, RER: baja; célula secretora del páncreas → mitocondrias: media, RER: muy alta; glóbulo rojo maduro → mitocondrias: ninguna, RER: ninguna. Según los datos, ¿cuál célula tendría la mayor demanda de energía?
2. Un carrito se mueve en línea recta. Se registra su posición cada segundo: tiempo (s): 0, 1, 2, 3, 4; posición (m): 0, 2, 4, 6, 8. ¿Cuál es la rapidez del carrito?
3. La tabla muestra la composición de tres átomos neutros. Átomo X: 6 protones, 6 neutrones, 6 electrones. Átomo Y: 6 protones, 8 neutrones, 6 electrones. Átomo Z: 8 protones, 8 neutrones, 8 electrones. ¿Cuál es el número atómico (Z) del átomo X?
4. En la misma tabla, la célula secretora del páncreas presenta una cantidad muy alta de retículo endoplasmático rugoso (RER). ¿Con qué función de esa célula se relaciona su alto desarrollo de RER?
5. El carrito recorre distancias iguales (2 m) en tiempos iguales (1 s), según la tabla. ¿Qué tipo de movimiento describe el carrito?
6. El átomo Y tiene 6 protones y 8 neutrones. ¿Cuál es el número másico (A) del átomo Y?
7. A partir de la misma tabla, un estudiante afirma: «todas las células humanas tienen la misma cantidad de organelos». ¿Los datos de la tabla apoyan esa afirmación?
8. El carrito mantiene su rapidez constante de 2 m/s (posición: 0, 2, 4, 6, 8 m en t = 0, 1, 2, 3, 4 s). Si el movimiento continúa igual, ¿en qué posición estará el carrito a los 6 segundos?
9. En la tabla, X e Y tienen 6 protones y Z tiene 8 protones. ¿Cuál átomo corresponde a un elemento químico DISTINTO al de X?
10. El estudio compara la dotación de organelos de células con funciones muy distintas (contraer, secretar, transportar oxígeno). ¿Qué principio biológico ilustran mejor estos resultados?
11. Un estudiante observa la tabla del carrito y afirma: «como el carrito avanza, debe estar acelerando». ¿Es correcta la afirmación según los datos?
12. Un estudiante afirma: «X e Y son elementos distintos, porque tienen distinta masa». ¿Es correcta esa afirmación?
13. Considera el diseño del estudio descrito, que midió organelos en distintos tipos de células. ¿Cuál es la pregunta de investigación que mejor resume este estudio?
14. En el registro, cada cierto tiempo (variable que se controla y avanza) se anota la posición del carrito. En este registro, ¿cuál es la variable dependiente (la que se mide como resultado)?
15. Considera los tres átomos de la tabla y sus números de protones. ¿Qué determina que dos átomos pertenezcan al mismo elemento químico?
16. Una población de bacterias se expone repetidamente a un antibiótico. Al inicio casi todas mueren, pero unas pocas sobreviven porque poseen una variante genética que las hace resistentes. En cada generación se mide el porcentaje de bacterias resistentes: generación 0 → 2 %; generación 5 → 30 %; generación 10 → 85 %. ¿Qué tendencia muestran los datos a lo largo de las generaciones?
17. Una onda que viaja por un mismo medio se estudia en dos situaciones, midiendo su frecuencia (f) y su longitud de onda (λ). Situación 1: f = 5 Hz, λ = 4 m. Situación 2: f = 10 Hz, λ = 2 m. Se recuerda que la rapidez de una onda es v = λ · f. ¿Cuál es la rapidez de la onda en la situación 1?
18. Se hace reaccionar bicarbonato con vinagre (produce gas) y se mide la masa total del sistema antes y después, en dos montajes. Montaje 1 (recipiente ABIERTO): masa inicial 50 g, masa final 45 g. Montaje 2 (recipiente CERRADO): masa inicial 50 g, masa final 50 g. ¿Qué muestran los datos del montaje 2 (recipiente cerrado)?
19. En el mismo experimento, en cada generación el antibiótico elimina a la mayoría de las bacterias, pero las resistentes sobreviven y se reproducen. ¿Por qué aumentó la proporción de bacterias resistentes a lo largo de las generaciones?
20. Situación 2: f = 10 Hz, λ = 2 m. ¿Cuál es la rapidez de la onda en la situación 2?
21. En el montaje 1 (recipiente abierto), la masa bajó de 50 g a 45 g. ¿Qué explica que la masa haya disminuido 5 g en el recipiente abierto?
22. El aumento de bacterias resistentes generación tras generación al aplicar el antibiótico. Este proceso es un ejemplo de:
23. Un estudiante afirma: «al aumentar la frecuencia de la onda de 5 a 10 Hz, la rapidez de la onda también aumentó». ¿Es correcta la afirmación según los datos?
24. Se quiere comprobar experimentalmente la ley de conservación de la materia en esta reacción que libera gas. ¿Cuál montaje es el adecuado para comprobarla y por qué?
25. Considera el diseño del experimento con bacterias y antibiótico descrito. ¿Qué pregunta de investigación busca responder este experimento?
26. Considera el estudio que midió frecuencia y longitud de onda de una misma onda en dos situaciones. ¿Qué pregunta de investigación resume mejor este estudio?
27. El experimento pone a prueba una ley fundamental de la química. ¿Qué ley se ilustra con estos resultados?
28. En un ecosistema se estima la energía disponible (en kilojoules, kJ) en cada nivel trófico: productores (plantas) → 10.000 kJ; consumidores primarios (herbívoros) → 1.000 kJ; consumidores secundarios (carnívoros) → 100 kJ. ¿Qué ocurre con la energía disponible a medida que se sube de nivel trófico?
29. Se aplica distinto voltaje a un mismo resistor y se mide la corriente que circula: V (volts): 2, 4, 6, 8; I (amperes): 0,5; 1,0; 1,5; 2,0. Se recuerda la ley de Ohm: V = I · R. ¿Cuál es la resistencia del resistor?
30. Se estudian cuatro hidrocarburos de la misma familia (alcanos) y se registra su temperatura de ebullición: metano (1 carbono) → −161 °C; etano (2 carbonos) → −89 °C; propano (3 carbonos) → −42 °C; butano (4 carbonos) → −1 °C. ¿Qué tendencia muestran los datos?
31. Según los datos: productores 10.000 kJ; herbívoros 1.000 kJ. ¿Qué porcentaje de la energía de los productores queda disponible para los herbívoros?
32. En la tabla, al pasar el voltaje de 2 a 4 V la corriente pasó de 0,5 a 1,0 A; al pasar de 4 a 8 V, la corriente pasó de 1,0 a 2,0 A. ¿Qué relación existe entre el voltaje y la corriente en este resistor?
33. Un estudiante afirma: «según estos datos, mientras más carbonos tiene el alcano, menor es su temperatura de ebullición». ¿Es correcta la afirmación según los datos?
34. Un estudiante afirma: «según estos datos, la energía disponible aumenta a medida que se sube de nivel trófico». ¿Es correcta la afirmación según los datos?
35. Al mismo resistor de 4 Ω se le aplican ahora 10 V. ¿Qué corriente circulará por el resistor?
36. El metano, el etano, el propano y el butano están formados únicamente por átomos de carbono e hidrógeno. ¿Cómo se clasifican estos compuestos?
37. Considera el estudio que midió la energía disponible en cada nivel trófico del ecosistema. ¿Qué pregunta de investigación resume mejor este estudio?
38. Un estudiante afirma: «según la tabla, la resistencia del resistor aumenta cuando se le aplica más voltaje». ¿Los datos apoyan esa afirmación?
39. Considera el estudio que registró la temperatura de ebullición de varios alcanos con distinto número de carbonos. ¿Qué pregunta de investigación resume mejor este estudio?
40. En el experimento se fue cambiando el voltaje aplicado y, para cada valor, se midió la corriente resultante. ¿Cuál es la variable independiente (la que se modifica a propósito)?
41. El carbono es tetravalente (forma cuatro enlaces). El metano tiene la fórmula CH₄. En una molécula de metano, ¿cuántos átomos de hidrógeno se unen al átomo de carbono?
42. Según la tabla, el glóbulo rojo humano maduro no posee mitocondrias. ¿Qué se puede inferir sobre cómo obtiene su energía este glóbulo rojo?
43. El carrito se desplaza con rapidez constante de 2 m/s en línea recta. ¿Qué se puede afirmar sobre la fuerza neta que actúa sobre el carrito?
44. El átomo X tiene 6 protones y 6 neutrones. El átomo Y tiene 6 protones y 8 neutrones. Ambos son neutros. ¿Qué relación existe entre los átomos X e Y?
45. Un estudiante afirma: «el antibiótico obligó a las bacterias a transformarse en resistentes durante el experimento». ¿Cómo se evalúa esta afirmación según la teoría de la selección natural?
46. Al pasar de la situación 1 a la 2, la frecuencia se duplicó (de 5 a 10 Hz) y la longitud de onda se redujo a la mitad (de 4 a 2 m), manteniéndose la rapidez en 20 m/s. ¿Qué relación entre la frecuencia y la longitud de onda muestran estos datos, a rapidez constante?
47. Un estudiante concluye, a partir del montaje 1: «esta reacción destruye 5 g de materia». ¿Cómo se evalúa esta conclusión, considerando ambos montajes?
48. El uso frecuente e incompleto de antibióticos favorece que sobrevivan y se multipliquen las bacterias resistentes. ¿Qué recomendación de salud se desprende de este fenómeno?
49. En una tercera situación, la misma onda (rapidez 20 m/s) tiene una frecuencia de 20 Hz. ¿Cuál sería su longitud de onda?
50. En el montaje abierto, la masa pasó de 50 g a 45 g. Según la conservación de la materia, ¿qué masa de gas escapó al aire?
51. Solo una fracción de la energía de un nivel trófico llega al siguiente. ¿Cuál es la mejor explicación de por qué se pierde tanta energía entre un nivel y el siguiente?
52. Cuando al resistor se le aplican 8 V, circula por él una corriente de 2 A. ¿Cuál es la potencia eléctrica que disipa el resistor en esa condición?
53. El pentano es el siguiente alcano de la serie y tiene 5 carbonos. Según la tendencia de los datos, ¿qué temperatura de ebullición se esperaría para el pentano?
54. En el ecosistema estudiado quedan 100 kJ en el tercer nivel (carnívoros). A partir de estos datos, ¿por qué las cadenas tróficas rara vez tienen más de cuatro o cinco niveles?

Las alternativas y la corrección aparecen al responder. Son preguntas propias de preu.cl, escritas sobre el temario oficial del DEMRE; no son preguntas oficiales.